99 沉浸式互动舞台 猎人与大树（第2页）

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随后进入实际中的课堂气氛，当“喧哗”占据主导，那么“安静”便一定会出现。

一声熟悉的安静响起，冲突的号角被拉响，接着现场的第二个小高潮出现。

此时究竟是课堂还是演出现场？

是让大家安静看节目，还是让大家安静听课。

渐渐地孩子们已经分不清这是课堂还是演出，但无论是演出还是课堂，他们都已经实实在在地参与进来。

或主动或被动回到安静状态，谁也无法逃离。

任何一台节目对于观众而言，最重要的都是体验，而参与其中的体验，则为最高级。

如果星空下的回响是一部即将开往远方的列车，那么此刻所有人都已经系好了安全带。

去向哪里呢？方永波也不知道，但他更加期待了。

一时间无人再讲话，沉默中，所有人的注意力再次回到眼前的幕布上。

有人喜欢语文课，有人不喜欢语文课。

但在今天，所有人都想知道接下来的语文课要讲什么。

今天没有再想还有几分钟下课。

“还有五分钟下课，我们看下一课。”

梁爽老师的声音再次传来。

啊？还有五分钟就下课了？低年级的孩子们顿时抱怨起来，他们不想下课啊。

“翻到一百五十八页，吴怡凡，你来读一下。”

吴怡凡？

几班的？

三班的！

谁带语文书来了？

疯了吗。

扑哧。

一百五十八页是哪一课？

不道啊，我们班还没学。

别说话了！

台下七年级的同学们再次窃窃私语起来，现场又一阵骚动响起，不过一瞬即逝。

录音室。

吴怡凡举着语文课本，在乔芝芝鼓励的目光中轻轻开了口。

“秋雨下了整整一个星期，灰色的云层低低地压在大森林上面，潮湿的风缓缓地吹着。”

大厅响起课文的朗诵声。

又是一瞬，刚升入六年级的孩子们炸了！

（）;（）　　这不是他们上学期刚学的课文么！

《大森林的主人》这篇课文是讲了一个我和猎人流落到大森林的故事。

故事一开始营造出了一种令人沮丧和郁闷的氛围。

秋雨不断、船只沉没、食物遗失、远离住处，甚至火柴盒里都被水浸透。

然而正是在这种饥寒交迫的情况下，猎人默不作声地采集、取用、点燃，并鼓励“我”积极行动。

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